Tiếng Việt Lớp 3 Trang 128: Luyện Tập và Khám Phá Thế Giới Nhân Vật

Tiếng Việt lớp 3 trang 128 là một phần quan trọng trong chương trình học, giúp các em học sinh củng cố kiến thức và phát triển kỹ năng ngôn ngữ. Bài viết này sẽ đi sâu vào các bài tập luyện tập, khám phá cách phân tích nhân vật và cách diễn đạt suy nghĩ của bản thân một cách rõ ràng, mạch lạc. Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về các nhân vật trong truyện, kỹ năng viết văn, và cách diễn đạt ý tưởng một cách hiệu quả, bám sát nội dung sách tiếng Việt lớp 3.

Đề Bài

Dưới đây là nội dung các bài tập được trích xuất từ sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3, tập 1, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống, các trang 126, 127, và 128.

Bài tập Luyện tập trang 126, 127, 128 Tiếng Việt lớp 3 Tập 1 Kết nối tri thức

Câu 1 trang 127 sgk Tiếng việt 3: Tìm các từ ngữ phù hợp với các cột trong bảng.

Câu 2 trang 127 sgk Tiếng việt 3: Tìm từ ngữ dùng để hỏi trong mỗi câu dưới đây:

Mẫu:

Câu a: Từ để hỏi là từ “gì”.

Trả lời:

Câu b: Từ để hỏi là từ “vì sao”.

Câu c: Từ để hỏi là từ “à”.

Câu d: Từ để hỏi là từ “mấy giờ”.

Câu 3 trang 127 sgk Tiếng việt 3: Chuyển những câu kể dưới đây thành câu hỏi.

a. Nam đi học.

b. Cô giáo vào lớp.

c. Cậu ấy thích nghề xây dựng.

d. Trời mưa.

Mẫu:

a. Nam đi học.

– Nam đi học chưa?

– Nam đi học à?

– Nam có đi học không?

– Bao giờ Nam đi học?

Trả lời:

b. Cô giáo vào lớp.

– Cô giáo vào lớp chưa?

– Cô giáo vào lớp à?

– Cô giáo có vào lớp không?

– Bao giờ cô giáo vào lớp?

c. Cậu ấy thích nghề xây dựng.

– Cậu ấy thích nghề xây dựng à?

– Cậu ấy thích nghề xây dựng không?

– Từ bao giờ cậu ấy thích nghề xây dựng?

d. Trời mưa.

– Trời mưa chưa?

– Trời mưa à?

– Trời có mưa không?

– Bao giờ trời mưa?

Bài tập Viết trang 127 sgk Tiếng việt 3:

Câu 1 trang 127 sgk Tiếng việt 3: Trao đổi với bạn suy nghĩ của mình về các nhân vật trong câu chuyện đã đọc.

Gợi ý: Đọc những gợi ý dưới đây để nhớ lại các chi tiết về những nhân vật đã đọc.

Trả lời:

• Huy-gô (Lời giải toán đặc biệt): Mình rất khâm phục nhân vật Huy-gô vì sự thông minh và tài giỏi. Huy-gô không chỉ giải được toán mà còn có cách giải toán vô cùng đặc biệt.
• Pu-skin (Mặt trời mọc ở đằng … tây): Mình rất ngưỡng mộ sự tài năng của Pu-skin. Vì cậu rất giỏi làm thơ. Dù yêu cầu của thầy rất khó nhưng cậu đã vượt qua một cách rất dễ dàng.
• Cô-li-a (Bài tập làm văn): Cô-li-a tuy rất ít khi giúp mẹ làm việc như nhờ bài văn đó mà cậu đã nhận ra mình cần giúp đỡ mẹ nhiều hơn. Vì vậy khi mẹ nhờ cậu giặt áo sơ mi và quần áo lót như những gì cậu viết trong bài thì cậu đã vui vẻ nhận lời. Cậu là một người con hiếu thảo.
• Na (Tia nắng bé nhỏ): Na là một cô bé ngây thơ nhưng rất hiếu thảo. Vì để bà vui Na đã nghĩ ra việc bắt nắng đem về cho bà. Dù ánh nắng là không thể bắt được nhưng chính tấm lòng của Na đã là niềm vui lớn nhất của bà.

Câu 2 trang 128 sgk Tiếng việt 3: Viết đoạn văn ngắn nêu lí do em thích hoặc không thích một nhân vật trong câu chuyện đã học.

Trả lời:

Em rất thích nhân vật Na trong câu chuyện “tia nắng bé nhỏ”. Vì Na là một người cháu rất hiếu thảo với bà. Biết bà thích nắng, Na liền nghĩ cách mang nắng về cho bà. Dù Na không thể mang nắng về nhưng lòng hiếu thảo của Na chính là món quà lớn nhất dành cho bà.

Câu 3 trang 128 sgk Tiếng việt 3: Trao đổi bài làm của em với các bạn, chỉnh sửa và bổ sung ý hay.

Bài tập Vận dụng trang 128 sgk Tiếng việt 3:

Câu hỏi trang 128 sgk Tiếng việt 3: Đọc lại những câu chuyện mà em yêu thích.

Phân Tích Yêu Cầu

Các bài tập trên trang tiếng Việt lớp 3 trang 128 và các trang lân cận tập trung vào ba mảng chính: nhận biết và sử dụng từ ngữ theo ngữ cảnh nghề nghiệp, cấu tạo câu hỏi và chuyển đổi câu, và cuối cùng là phát triển kỹ năng viết đoạn văn bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ về nhân vật.

Đối với bài tập về nghề nghiệp, học sinh cần hiểu mối liên hệ giữa tên nghề, người làm nghề và công việc cụ thể. Điều này giúp mở rộng vốn từ vựng và hiểu biết về xã hội xung quanh. Bài tập về câu hỏi yêu cầu học sinh nhận diện các từ để hỏi như “gì”, “vì sao”, “à”, “mấy giờ” và biết cách biến đổi câu kể thành các dạng câu hỏi khác nhau, thể hiện sự linh hoạt trong cách đặt vấn đề và tìm hiểu thông tin. Phần viết về nhân vật là cơ hội để học sinh thể hiện khả năng quan sát, phân tích và bày tỏ quan điểm cá nhân, đồng thời rèn luyện kỹ năng diễn đạt thành lời hoặc thành văn bản.

Kiến Thức/Nền Tảng Cần Dùng

Để hoàn thành tốt các bài tập này, học sinh cần nắm vững các kiến thức sau:

1. Từ vựng về Nghề Nghiệp

Học sinh cần có vốn từ vựng nhất định về các nghề nghiệp phổ biến trong xã hội. Điều này bao gồm tên gọi của nghề, người thực hiện nghề đó và các hoạt động chính mà họ làm. Ví dụ, với nghề y, ta có bác sĩ (người làm nghề) với công việc chữa bệnh. Với nghề nông, ta có nông dân (người làm nghề) với công việc làm ruộng.

2. Cấu Tạo Câu Hỏi

Câu hỏi là loại câu dùng để hỏi về một sự vật, hiện tượng, hoặc để xác nhận, yêu cầu, đề nghị. Các từ để hỏi thường đứng ở đầu câu hoặc giữa câu, tùy thuộc vào cấu trúc. Các từ để hỏi phổ biến bao gồm: ai, gì, nào, đâu, khi nào, tại sao (vì sao), bao giờ, bao nhiêu, thế nào, ra sao, hay, hay là, hay không.

Việc chuyển đổi câu kể thành câu hỏi đòi hỏi sự hiểu biết về mục đích của câu hỏi. Ví dụ, câu “Nam đi học” có thể chuyển thành “Nam đi học chưa?” (hỏi về thời điểm hoàn thành hành động), “Nam đi học à?” (hỏi để xác nhận thông tin, thể hiện sự ngạc nhiên hoặc chưa chắc chắn), “Nam có đi học không?” (hỏi về sự tồn tại của hành động), hoặc “Bao giờ Nam đi học?” (hỏi về thời gian dự kiến).

3. Kỹ Năng Viết Đoạn Văn

Viết đoạn văn nêu lí do thích hoặc không thích một nhân vật đòi hỏi các kỹ năng sau:

• Quan sát và ghi nhớ chi tiết: Học sinh cần nhớ lại các hành động, lời nói, suy nghĩ của nhân vật trong câu chuyện.
• Phân tích nhân vật: Dựa trên các chi tiết đã quan sát, học sinh cần nhận xét về tính cách, phẩm chất của nhân vật (ví dụ: thông minh, tài giỏi, hiếu thảo, ngây thơ).
• Diễn đạt ý kiến cá nhân: Học sinh cần trình bày rõ ràng lý do mình thích hoặc không thích nhân vật đó, có thể kèm theo dẫn chứng từ câu chuyện.
• Sử dụng từ ngữ phù hợp: Dùng các từ ngữ miêu tả tính cách (khâm phục, ngưỡng mộ, yêu thích, đáng khen, đáng chê) và các từ nối để câu văn mạch lạc.

Hướng Dẫn Giải Chi Tiết

Chúng ta sẽ cùng nhau đi qua từng dạng bài tập để hiểu rõ cách giải.

Bài 1: Phân loại từ ngữ theo nghề nghiệp

Để làm tốt bài tập này, các em cần đọc kỹ từng dòng trong bảng và suy nghĩ xem từ nào thuộc về “Tên nghề nghiệp”, ai là “Người làm nghề” và họ thực hiện “Công việc” gì.

• Ví dụ:
  • Ta có từ “Điều dưỡng”. Đây là tên một nghề nghiệp. Ai làm nghề này? Đó là “Điều dưỡng viên” hoặc đơn giản là “Điều dưỡng”. Công việc của họ là gì? Là “Chăm sóc bệnh nhân”.
  • Ta có từ “Bác sĩ”. Đây là tên một nghề nghiệp. Người làm nghề này là “Bác sĩ”. Công việc của họ là “Chữa bệnh”.
  • Tương tự, với “Nông dân”, công việc là “Làm ruộng”. Với “Giáo viên”, công việc là “Dạy học”.

Mẹo kiểm tra: Hãy thử đặt câu hỏi: “Ai là người làm nghề [Tên nghề nghiệp]?” và “Công việc của họ là gì?”. Nếu trả lời được thì đó là một bộ ba phù hợp.

Lỗi hay gặp: Nhầm lẫn giữa tên nghề và người làm nghề, hoặc mô tả công việc không chính xác.

Bài 2: Nhận diện từ để hỏi

Bài tập này yêu cầu chúng ta xác định những từ được dùng để đặt câu hỏi trong các câu cho sẵn.

• Câu b: “Vì sao bạn lại đến muộn?” – Từ để hỏi ở đây là “vì sao”.
• Câu c: “Bạn tên là gì?” – Từ để hỏi là “gì”. (Lưu ý: mẫu ví dụ cho câu a là “gì”, câu c này cũng có từ “gì” nhưng có thể đề bài gốc có câu khác). Nếu câu gốc là “Bạn tên là gì?”, thì “gì” là từ để hỏi. Nếu câu gốc là “Bạn đến đây à?”, thì “à” là từ để hỏi. Dựa vào mẫu, ta thấy “à” cũng là một từ để hỏi dùng để xác nhận.
• Câu d: “Mấy giờ thì xe buýt đến?” – Từ để hỏi là “mấy giờ”.

Mẹo kiểm tra: Đọc câu lên và xem từ nào trong câu dùng để thắc mắc, yêu cầu thông tin. Thường các từ này đứng ở đầu câu.

Lỗi hay gặp: Bỏ sót từ để hỏi hoặc nhầm lẫn với các từ khác trong câu.

Bài 3: Chuyển câu kể thành câu hỏi

Đây là bài tập đòi hỏi sự sáng tạo và hiểu biết về các cách đặt câu hỏi khác nhau.

• Câu a: Nam đi học.

  • Để hỏi xem hành động đã xảy ra chưa: “Nam đi học chưa?”
  • Để xác nhận thông tin hoặc thể hiện sự ngạc nhiên: “Nam đi học à?”
  • Để hỏi về sự tồn tại của hành động: “Nam có đi học không?”
  • Để hỏi về thời điểm: “Bao giờ Nam đi học?”

• Câu b: Cô giáo vào lớp.

  • “Cô giáo vào lớp chưa?”
  • “Cô giáo vào lớp à?”
  • “Cô giáo có vào lớp không?”
  • “Bao giờ cô giáo vào lớp?”

• Câu c: Cậu ấy thích nghề xây dựng.

  • “Cậu ấy thích nghề xây dựng à?” (Xác nhận)
  • “Cậu ấy thích nghề xây dựng không?” (Hỏi về sự tồn tại của sở thích)
  • “Từ bao giờ cậu ấy thích nghề xây dựng?” (Hỏi về thời điểm bắt đầu sở thích)
  • “Vì sao cậu ấy thích nghề xây dựng?” (Hỏi về lý do)

• Câu d: Trời mưa.

  • “Trời mưa chưa?”
  • “Trời mưa à?”
  • “Trời có mưa không?”
  • “Bao giờ trời mưa?”

Mẹo kiểm tra: Đọc câu hỏi lên và xem nó có thực sự cần một câu trả lời không. Nếu có, thì đó là một câu hỏi hợp lệ.

Lỗi hay gặp: Chuyển đổi sai ngữ pháp, hoặc câu hỏi không rõ nghĩa, không phù hợp với ý nghĩa của câu kể ban đầu.

Bài 4: Viết đoạn văn nêu lí do thích hoặc không thích nhân vật

Đây là phần quan trọng để thể hiện khả năng diễn đạt và cảm nhận của học sinh.

• Bước 1: Chọn nhân vật. Em thích nhân vật nào nhất trong các câu chuyện đã đọc? Ví dụ: Huy-gô, Pu-skin, Cô-li-a, Na.
• Bước 2: Xác định lí do. Tại sao em thích nhân vật đó? Hãy nhớ lại những chi tiết trong truyện.
  • Nếu chọn Na: Em thích Na vì Na rất hiếu thảo. Na muốn làm bà vui. Na đã nghĩ cách mang nắng về cho bà. Dù không làm được nhưng tấm lòng của Na rất đáng quý.
  • Nếu chọn Huy-gô: Em thích Huy-gô vì cậu ấy rất thông minh và có cách giải toán độc đáo.
• Bước 3: Viết thành đoạn văn. Bắt đầu bằng việc nêu tên nhân vật và lí do em thích/không thích. Sau đó, giải thích rõ hơn bằng các chi tiết từ câu chuyện. Kết thúc bằng một lời nhận xét hoặc cảm xúc của em về nhân vật đó.

Ví dụ đoạn văn về Na:

Em rất thích nhân vật Na trong câu chuyện “tia nắng bé nhỏ”. Lý do em yêu quý Na là vì bạn ấy là một người cháu vô cùng hiếu thảo. Khi biết bà mình yêu thích ánh nắng, Na đã nảy ra một ý tưởng thật dễ thương là mang nắng về cho bà. Dù biết rằng việc bắt nắng là không thể, nhưng chính tình cảm chân thành và mong muốn làm bà vui của Na đã thể hiện rõ nét sự quan tâm, yêu thương của bạn dành cho bà. Tấm lòng hiếu thảo ấy chính là món quà quý giá nhất mà Na dành tặng bà.

Mẹo kiểm tra:

• Đoạn văn có nêu rõ nhân vật và lí do không?
• Có dẫn chứng từ câu chuyện để làm rõ lí do không?
• Ngôn ngữ có mạch lạc, dễ hiểu không?
• Có thể hiện được cảm xúc của em không?

Lỗi hay gặp: Chỉ nêu lí do chung chung mà không có dẫn chứng cụ thể, hoặc diễn đạt lủng củng, khó hiểu.

Đáp Án/Kết Quả

• Bài 1 (Bảng nghề nghiệp):
  | NGHỀ NGHIỆP |
  |—|
  | Tên nghề nghiệp | Người làm nghề | Công việc |
  | Nghề y | Bác sĩ | Chữa bệnh |
  | Nghề y | Điều dưỡng | Chăm sóc bệnh nhân |
  | Nghề nông | Nông dân | Làm ruộng |
  | Nghề giáo | Giáo viên | Dạy học |

• Bài 2 (Từ để hỏi):

  • Câu b: “vì sao”
  • Câu c: “à” (hoặc “gì” tùy câu gốc)
  • Câu d: “mấy giờ”

• Bài 3 (Chuyển câu kể thành câu hỏi): Các câu hỏi đã được liệt kê chi tiết trong phần “Hướng Dẫn Giải Chi Tiết”.

• Bài 4 (Viết đoạn văn về nhân vật):

  • Về Na: Em rất thích nhân vật Na trong câu chuyện “tia nắng bé nhỏ”. Vì Na là một người cháu rất hiếu thảo với bà. Biết bà thích nắng, Na liền nghĩ cách mang nắng về cho bà. Dù Na không thể mang nắng về nhưng lòng hiếu thảo của Na chính là món quà lớn nhất dành cho bà.
  • Về Huy-gô: Em rất khâm phục nhân vật Huy-gô trong câu chuyện “Lời giải toán đặc biệt”. Huy-gô không chỉ thông minh mà còn có một tư duy sáng tạo, độc đáo. Cách cậu ấy tìm ra lời giải cho bài toán khó đã cho thấy tài năng vượt trội và sự kiên trì của mình.

Kết Luận

Các bài tập tiếng Việt lớp 3 trang 128 và các trang liên quan trong sách Kết nối tri thức là những bài học bổ ích, giúp học sinh không chỉ mở rộng vốn từ, hiểu sâu hơn về cấu trúc câu mà còn phát triển khả năng tư duy, phân tích và bày tỏ quan điểm cá nhân. Việc luyện tập thường xuyên các dạng bài này sẽ giúp các em tự tin hơn trong học tập và giao tiếp, đặc biệt là trong việc diễn đạt suy nghĩ về các nhân vật và câu chuyện đã học. Hãy tiếp tục khám phá và chinh phục những trang sách tiếng Việt lớp 3 nhé!

Ngày chỉnh sửa nội dung mới nhất January 15, 2026 by Thầy Đông

Thầy Đông

Thầy Đông – Giảng viên Đại học Công nghiệp Hà Nội, giáo viên luyện thi THPT
Thầy Đông bắt đầu sự nghiệp tại một trường THPT ở quê nhà, sau đó trúng tuyển giảng viên Đại học Công nghiệp Hà Nội nhờ chuyên môn vững và kinh nghiệm giảng dạy thực tế. Với nhiều năm đồng hành cùng học sinh, thầy được biết đến bởi phong cách giảng dạy rõ ràng, dễ hiểu và gần gũi. Hiện thầy giảng dạy tại dehocsinhgioi, tiếp tục truyền cảm hứng học tập cho học sinh cấp 3 thông qua các bài giảng súc tích, thực tiễn và giàu nhiệt huyết.